Metodologia Italiana (II)

Posted under Metodologia e Pedagogia on Friday, 26 February 2010 by Roberto A. Pimentel

Progressão do Campo de Jogo… da Educação Motora ao Minivôlei

Contribuição de professores italianos constante de Manual da Federação Italiana de Voleibol sobre o Mini voleibol.

Aulas consistentes com exercícios na forma de contestes atraem muito mais adeptos para o jogo.

Características e regras. O minivôlei é um jogo coletivo praticado por duas equipes com dois ou mais jogadores num campo medindo 12m x 4,5m. Nas competições joga-se com três jogadores em cada campo (3×3) e, eventualmente, 4×4.

Organização e Material

O ginásio pode conter vários campos colocados lado a lado

A progressão parte do 1×1 passa ao 2×2.

Material e equipamento: várias redes pequenas; giz ou fita adesiva.

Aprendizagem … Transformando meios de informação em meios de comunicação.

Possibilitar que a criança atue, modifique e transforme a própria realidade, proporcionando técnicas de aprendizagem, auto-expressão e participação.

Estruturação da Atividade. O jogo é o instrumento principal em suas formas mais simples; com a progressiva aquisição da habilidade passa-se aos jogos mais complexos.

Unidades Didáticas. 10 Unidades Didáticas… Momentos de um Caminho

Metodologia. Elemento básico do jogo de minivôlei – Progressão didática dos sistemas de controle da bola -Progressão didática dos sistemas de controle e passe de bola – Progressão didática da equipe dos sistemas de controle da bola com o jogo preliminar da “Bola Segura” (2×2, 3×3) - Desenvolvimento das situações táticas – Domínio da bola em situações de aprendizado das habilidades motoras específicas do jogo.

UNIDADES DIDÁTICAS

UD – 1 Familiarização, conhecimento e manipulação da bola; treinamento e atividade lúdica.

UD – 2 Interceptar a bola; Desenvolvimento e estabilização; Treinamento e atividade lúdica.

UD – 3 Mudar a direção da bola; Treinamento.

UD – 4 Defender o próprio espaço; Treinamento e atividade lúdica.

UD – 5 Executar e utilizar no jogo o toque angular de levantamento.

UD – 6 Interagir com o companheiro; Treinamento e atividade lúdica.

UD – 7 Definir como dividir o espaço e determinar a competência.

UD – 8 Definir um sistema de comunicação, verbal ou não.

UD – 9 Conectar o momento do saque com a sucessiva ação de defesa; Treinamento.

UD – 10 Definir um sistema de recepção do saque; Treinamento, arbitragem e como organizar torneios.

Objetivos das Unidades Didáticas

Objetivo Geral “A” - Procurar não deixar cair a bola.

Objetivos operativos:

saber contar os pontos
familiarização, conhecimento e manipulação da bola
interceptar a bola – mudar sua direção
defender o próprio espaço – atacar o espaço adversário
executar e utilizar no jogo o toque angular de levantamento
interagir com o companheiro
dividir e assegurar a responsabilidade pelo seu espaço
definir um sistema de comunicação verbal e não-verbal

Temas a serem desenvolvidos variando os sistemas de controle da bola:

presa e relançada
presa e golpeada
golpeada, segura e relançada
golpeada livremente
golpeada com movimento técnico apropriado

Objetivo Geral “B” - Aquisição de certa habilidade para evitar que a bola caia sobre o próprio campo; procurar enviar a bola para o campo adversário de modo a tornar mais difícil a interceptação.

Objetivos operativos: 2 contra 2.

Tida como adquirida a capacidade de lançar ou golpear a bola do fundo do campo sobre a rede:

saber interceptar e passar a bola precisa ao companheiro
executar “levantamento” – cobertura
saber interceptar e passar a bola
executar recepção – ataque
executar saque – defesa
executar bloqueio – levantamento
definir um sistema de defesa

Objetivos operativos: 3 contra 3

Tida como adquirida a capacidade de lançar ou golpear a bola do fundo do campo sobre a rede:

definir um sistema de recepção; comunicar-se em recepção
executar recepção – cobertura e preparação para ataque
executar levantamento – cobertura
executar ataque – cobertura
definir um sistema de defesa
como e aonde se posicionar em defesa
executar um bloqueio – levantamento
interceptar e fazer a devolução de uma bola difícil e forte

Como Organizar um Torneio

Considerar: o tempo; o número de quadras; o numero de alunos.

Os jogos podem ser:

– com 1 ou 2 sets, por tempo, quem totaliza mais pontos em 7min, 8min, 9min

– com 1 ou 2 sets, terminando em 15 pontos

– com 1 ou 2 sets e outra pontuação (9 – 10 – 11 – … pontos)

Diagrama de jogos para 3 quadras e variado n^o de alunos.

Considerar: o tempo, o número de quadras e o número de alunos.

Os jogos podem ser: com 1 ou 2 sets, por tempo, quem totaliza mais pontos em 7 min, 8 min, 9 min; com 1 ou 2 sets, terminando em 15 pontos; com 1 ou 2 sets e outra pontuação (9 – 10- 11 – … pontos).

Diagrama de jogos para 3 quadras e variado nº de alunos

3 equipes 4 equipes 5 equipes 6 equipes

1 – 2 1 – 2 4 – 5 1 – 2

2 – 3 3 – 4 1 – 2 3 – 4

1 – 3 1 – 4 3 – 4 5 – 6

2 – 3 1 – 5 1 – 4

4 – 2 2 – 3 2 – 6

1 – 3 1 – 4 3 – 5

5 – 2 1 – 6

1 – 3 4 – 5

3 – 5 2 – 3

2 – 4 1 – 6